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尊重执法权威  维护社会秩序(记者观察)

2019-09-22 13:55 来源:中国日报网

  尊重执法权威  维护社会秩序(记者观察)

  百度智能制造已成大势所趋,也是全球制造业的竞争焦点。娄勤俭强调,我们对全省化工产业进行整治提升,为产业链龙头企业带来了重大发展机遇,我们将努力为中石化集团在苏优化布局、转型发展营造良好环境。

主动压缩国资企业贷款,促进引导更多资金流向民营企业。其中,“一张蓝图”统一所有工程建设项目的总体规划、图纸坐标和空间管理信息,“一个系统”连通各部门审批系统,“一个窗口”整合各部门和各市政公用单位分散设立的服务窗口,“一张表单”制定各阶段所有审批事项统一的办事指南和申报表格,“一套机制”建立审批改革、协调、督办督查的完善工作机制。

  各地夏季共投入带切碎抛撒装置的联合收割机万台、大中型拖拉机配秸秆还田机具万台套。现在,网络越来越复杂,IP还能继续吗?”邬贺铨说,“现在有演进路线是继续走IP的方式,针对新的问题,用修补新增协议的方式。

  但判断维权是否逾矩的关键依据还是事实,这点也有待更充分的细节还原去厘清。这让南京大学化学化工工学院马晶教授难抑感慨:在全社会呼唤创新激励创新的氛围下,即便作为一名基础理论研究者,其理论成果也有望给企业的研发增加助力,继而创造产业价值。

比如,厨房油烟净化设施应采用具有环保标志的产品,营业面积在五百平方米以上的餐饮企业,应当安装油烟在线监控设施,对空调外机、排烟设施、通风机等噪声源也要采取必要的降噪措施等。

    19日上午,娄勤俭在会见太平洋保险集团董事长孔庆伟一行时说,当前江苏正抓住“一带一路”建设、长三角区域一体化发展等重大机遇推动经济转型升级和高质量发展,既需要各类保险业金融机构的大力支持,也为保险业发展拓展了空间。

  他紧紧抱着两个孙女,任由老泪滴洒在两个孙女身上。地方高校在顶层设计和提升人才培养能力的实践中,应弘扬优良办学传统,系统构建体现高等教育改革方向和高水平大学内涵要求的人才培养制度,以创新精神和实践能力培养为核心,不断优化人才培养模式,从理念、标准、内容等方面全方位为育人服务,培养知识、能力、素质三者有机融合的多层次、多元化的应用型人才,努力办好新时代人民满意的大学。

    【江苏先行】  苏鲁省界收费站率先取消,出省只需一两秒  作为全国试点,2018年12月28日,江苏率先取消了高速公路苏鲁省界主线收费站,并且还同步取消了包括江阴大桥、苏通大桥在内的5座省内跨江大桥主线收费站。

    众所周知,工程建设项目审批手续复杂,涉及部门多,办事难、办事慢、多头跑、来回跑等问题较为突出。然而时间一长,问题就来了。

  面对实体经济、尤其是民营经济的迫切融资需求,江苏中行推出了《“千户千亿”工程——中国银行江苏省分行支持实体经济行动方案(2018年版)》,根据方案要求,到2018年末,全行实体经济相关行业表内信贷余额和已批信用总量的增幅均不低于3%;新增实体经济相关行业公司信贷客户1000户,新增信贷投放1000亿元。

  百度”总书记指出,全面深化改革是关系党和国家事业发展全局的重大战略部署,不是某个领域某个方面的单项改革。

  上月,实验室传出好消息:尤肖虎教授团队在高效能大规模无线传输等核心技术研发方面取得重大突破,成功研制与6G相关的太赫兹无源元件及天线,为未来6G的基础技术发展奠定基础。原来,节目不但介绍故宫文化之美,还结合每期主题设计故宫文创衍生品,并采用众筹模式上线。

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创新创业,学校应该如何教?
2019-09-22 07:24:34 来源: 光明日报
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  【聚焦“创新创业创造”系列访谈之二·智库答问】

  本期嘉宾

上海财经大学党委书记 许涛 郭红松绘

西南交通大学校长 徐飞郭红松绘

  浙江传媒学院党委副书记、副校长徐小洲? 郭红松绘

  1.“造就源源不断、敢闯会创的青春力量”

  光明智库:全国教育大会提出,要将创新创业教育贯穿到人才培养的全过程。创新创业教育开展后,取得了哪些新进展?

  许涛:创新创业教育,是国家基于创新驱动发展战略和教育综合改革统一部署的大事。开展至今,取得了三个方面的显著进展:

  营造全社会创新创业氛围,形成广泛社会共识。2015年,国务院办公厅出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,推动形成了全社会关心支持创新创业教育的良好生态环境;2018年,全国教育大会进一步提出要“持续深化创新创业教育,造就源源不断、敢闯会创的青春力量”。随着教育的深化,每年中国“互联网+”大学生创新创业大赛参赛人数不断增多,2018年高达265万人,成为全球参赛人数最多的大学生赛事,创新创业教育成为面向每个学生的普惠教育。

  以创新创业教育为突破口,推动高校综合体制改革。高校在师资上普遍重视把企业家导师引入课堂,在资金筹集上重视社会捐赠,在课程改革上关注实践型课程建设,在成果运用上更加强调产学研用一体化。

  提高了大学人才质量,提升了教育服务能力。2018年我国毕业生创业率已超过3%。860多万毕业生分布在全国各个行业,成为推动高质量发展的一支生力军。

  徐飞:理念深入人心,环境明显改善,生态不断优化。科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念不断深化;创新创业培训、孵化平台、行业导师等支撑体系建设不断完善,一批可复制可推广的制度安排渐次推出;市场与学校、企业家、创客中心、创业大赛系统化融合的创新创业生态基本形成。

  创新创业教育扎实推进。目前,开设相关课程的专职教师超过两万人,已建成19个国家级示范基地,200个全国创新创业教育改革示范高校。教育部等通过评选和认定“深化创新创业教育改革首批示范高校”“全国首批创新创业教育典型经验高校50强”、国家级“众创空间”等,以点带面,提升了创新创业教育的整体水平。

  特色化、差异化教育方法不断涌现。以西南交大为例,已建立差异化创业教育方式、路径以及AFI三层次(About/For/In)创新创业课程群,为学生开具个性化的创新创业方法课程清单;构建慕课课堂、互动讨论课堂、科创实践第二课堂,探索“三堂互融”慕课混合教学模式。在国内率先建立创业工程双学位培养机制,开设创新创业精英班——“菁蓉班”。

  徐小洲:创新创业教育取得的进展,可概括为16个字:“认识提升、规模扩大、路径拓宽、体制初成”。

  认识提升。20世纪末21世纪初,创新教育和创业教育是分割进行的。2010年,教育部颁布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,创新创业教育开始进入融合发展阶段。创新创业教育从无到有、从小到大,人们对创新创业的认识随之不断深入。从要不要开展创新创业教育,到怎么开展创新创业教育;从小众创新创业教育,到大众创新创业教育;从经商式创新创业教育,到全面创新创业教育,创新创业教育的理念和实践都在不断深化。

  规模扩大。随着创新创业教育的推进,学生热情得以激发,理论教师与实践导师不断增加,通识课程、专业课程、实践课程开发与推广力度不断加大。同时,1998年第一届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛开展以来,各层次、各类型竞赛竞相出台。

  路径拓宽。在实践过程中,形成了“学校教、政府扶、企业帮”的局面。学校是教育主体,在学生能力培养中起着主阵地作用;各级政府以政策、资金、场地、环境等方式,发挥了积极引导、扶持的作用;企业与学校合作,通过案例教学、竞赛指导、产品推介、资金孵化等方式,帮助学生提升创新创业能力。

  体制初成。2015年后,创新创业教育进入了蓬勃发展时期。具有中国特色的教学体系、课程体系、实践体系、保障体系逐步建立。2018年,国务院颁布《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》,进一步提出创新创业驱动发展战略,社会各界正积极探索适应新时代需求的创新创业教育体制机制。

  2.创新创业课程要挤掉“水分”

  光明智库:有网友认为,创新创业教育中,师资队伍、课程设置等都存在一些问题,特别是如何引导学生参加实践,还需要探索。您认为当前创新创业教育升级还面临哪些难点?

  许涛:深入推进的体制机制不健全。创新创业教育作为新事物,打破了已有的行政职能划分、学科专业设置。现有办法通常是挂靠不同行政部门,利用工作推进领导小组来集中协调,但这并不是长久之计。未来如何赋予创新创业教育部门相对独立的职能,如何优化和改进已有运行模式,是必须克服的难题。

  重知识传授轻实践教育。由于创新创业教育师资力量匮乏,师资队伍结构不合理,一些高校仍沿用传统的知识讲授模式,创新创业教育陷入纸上谈兵的尴尬境地。创新创业教育本身实践性极强,要求高校重构教育场景,基于校企、校地协同,着力重塑未来教育新生态。

  目标重创业轻创新。高校往往不自觉地把学生创业率作为重要目标,忽视了对大多数人才创新能力的培养。必须打破高校重创业、轻创新的思维定式,将创新教育贯穿人才培养全过程。

  徐飞:创新创业热情不高。目前,我国高校的创新创业教育和专业教育基本上是两条线,学生的创新创业热情很难得到全面激发。因此,迫切需要解决“专创融通、融合”问题。高校要精准发现学生的创业意愿,鼓励学生大胆试错和进阶,并给他们创造更多实践机会,充分激发和释放学生创新创业激情。

  创新创业教育师资匮乏,队伍结构亟待优化。目前,创新创业师资仍以经济管理类教师为主,职业经理人、企业家、创业者为辅。还需引进第三类人员,即会计师事务所、律师事务所、资产评估事务所、知识产权技术发明专利交易等机构的专业人士,打造“知识型、专家型、实战型”相结合、跨专业跨行业跨组织多背景的师资队伍。

  创新创业课程及教材不完整。创新创业教育刚刚起步,课程体系大多借鉴国外已有课程设计;适合中国国情和发展阶段的课程,数量和质量都存在不足,实践课程也远少于理论课程,二者有效结合很不够,急需开发具有本土化特点和实战应用场景、将“应然”和“实然”有机融合的优质课程和教材。

  徐小洲:我国创新创业教育已经破冰,但还没有自由“航行”;已经开局,但还没有合理布局;已经破题,但还没有很好解题。当前,需要重点思考几个问题:

  优化发展问题。与十年前相比,创新创业教育目标逐步清晰。尤其是美国挑起中美经贸摩擦以来,“卡脖子”之痛倒逼社会各界进一步思考创新创业教育的发展定位问题。但是,目前这方面的战略思考仍然不足,教育目标还存在着单一、零散、低位的现象。

  扩大参与问题。尽管教育部要求高校开设创新创业教育两学分必修课,但因为各种实际困难,真正贯彻落实存在难度。创新创业教育存在着“教师没有深入参与、学生没有全面参与、企业没有有效参与”的现象。

  提高质量问题。当前,创新创业教育质量、竞赛质量亟须提高。从教育质量看,要挤去“水分”。创新创业“金课”凤毛麟角,创业家品格教育严重缺失,教育内容华而不实,理论与实践脱节等现象需要扭转。从竞赛质量看,有些学生为了竞赛而竞赛,竞赛作品在不同赛场轮番转战,没有精力,甚至没有念头与市场对接。各类竞赛日益增多,带火了竞赛市场,甚至出现了有偿包装竞赛作品等弄虚作假现象。

  3.“五育”齐抓,打造创新创业教育升级版

  光明智库:前不久,教育部发文要求,要深入推进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合,打造“五育平台”,在更高层次、更深程度、更关键环节上推进创新创业教育改革。除此之外,还可以采取哪些措施打造创新创业教育升级版?

  许涛:打造创新创业教育升级版要进一步处理好“思创融合”“专创结合”“劳创融合”等问题。

  “思创融合”,要求创新创业教育与立德树人的根本目标相融合。第一,在教育目标上,要不断增强学生为国家创新发展而努力奋斗的使命感和自豪感,将创新创业“青春梦”自觉融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中。第二,在教学方法上,要改变以教师为中心的传统方法,促进学生主动学习。第三,变革传统观念,改变以往“标准化”的评价方式,建立多层次的、以创新能力为导向的“成果化”课程评价体系。

  “专创结合”,要求创新创业教育和专业教育相结合。当前,很多高校强调建设面向数字化时代的创新创业“金课”,此外,还应重视挖掘已有专业课程的创新创业内涵。

  “劳创融合”,要求创新创业教育和劳动教育相融合。劳动教育强调尊重首创,鼓励创造,推崇奋斗,无论从精神还是形式都与创新创业教育高度融合。

  徐小洲:谋划未来,制订创新创业教育战略规划。要围绕新时代战略目标,尽快制订面向2035、2050创新创业教育战略规划。战略规划要着力贯彻落实创新发展理念,以提高全民创新创业能力为核心,以体制机制改革为动力,以普及创业教育、优化创业服务、完善创业保障、建设创业生态为重点,设计创新创业教育的作用、内容与标准,全方位、长周期、立体式谋划,大力提高服务经济社会发展能力。

  转变观念,释放创新创业教育活力。要转变传统、狭隘与封闭的创业观,实现创新创业观念转型:由创办企业向终身创业、全民创业、全球创业转型;由创业带动就业向提升个人素质转型;由以学校为主向创业教育生态体系建设转型。

  互惠互生,打造创新创业教育生态链。有效整合社会各类创新创业资源:各级政府要进一步为创新创业教育发展提供保障;各级各类学校要在构建项目、培训师资等方面发挥主体性作用;企业要与学校协同推进创新创业教育。

  走向全球,建设全球创新创业教育共同体。创新创业教育要立足中国,放眼世界,着力构建全球创业教育共同体。

  徐飞:丰富创新创业教育的形式、手段和方法。创新创业教育应注重发挥学生自身的积极性和创造性,变单向教育为双向训育,构建由教师和学生共同组成的双向型训育体系,实现教学相长。用修双学位、开展第二课堂学分制等多种方式,加大创业实践训育。

  将创新创业训育与经济社会发展相结合。结合国家发展战略和地方经济、行业发展趋势,深入开展校地合作和产教融合,构建面向真实场景的实习,引导学生从初期就观察和判断行业发展趋势,敏锐捕捉市场和行业涌现的新机会。

  优化创新创业教育评价评估。对比发达国家,我国的创新创业改革成果缺乏有效评估手段。未来的评价评估,应强调“成绩、成果、成效”导向。同时,逐步实现全方位、引导式、闭环路、精准化的评价评估。

  (项目团队:光明日报全媒体记者 王斯敏、张胜、张梦泽、蒋新军、康薇薇 通讯员 焦德武)

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【纠错】 责任编辑: 邱丽芳
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